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【全文】  学生的数感、符号意识、空间观念、推理能力和模型思想是促进数学课程学习和数学思想形成的源动力。本学年，我校数学组通过对小学数学课堂情境创设实践的课题研究，探索实践小学数学核心素养的课堂体现和知识渗透。下面是自己的一些思考与尝试，与大家共享。 　　一、情境创设不仅只在导入环节，而要贯彻始终 　　“教学情境是为落实教学目标所设定的适合学习主体并产生一定情感反应，能使其主动积极构建性学习的具有学习背景和实践探究学习活动条件的学习环境”。因此创设情境就不仅仅是只设计一个导入，或者只设计一个游戏、活动，仅为激发学生入课兴趣就达到了目的。 　　例如，有这样一节数学课，教师导课时问：“大家

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