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高中化学教学中学生问题意识的培养

 

【作者】 赵雪梅

【机构】 山东省烟台第二中学

【摘要】 我国传统的教学方式是“接受式”的学习方式, 其最大的缺点是:绝大多数学生不善于提出问题的习惯,这种思想观念使学生的发散性思维、逆向思维被束缚、被禁锢、缺乏创新精神。爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要”。问题是思维的起点,又贯穿在整个思维过程中,由此可见,在学习中不断提出问题是极其重要的。

【关键词】 化学教学;问题意识;培养;学习兴趣;

【全文】    一位从美国归来的学者对比中美两国的教育,发现最大的的差别是:中国的老师是为学生解决问题,美国的老师是帮助学生提出问题,两种教育的结果是,中国的学生问题越来越少,到最后是没有问题;而美国的学生提出的问题却越来越多。   亚里士多德曾讲过:“思维是从疑问和惊奇开始的”。学起于思,思源于疑,所谓小疑有小进,大疑有大进。法国著名作家巴尔扎克也曾说过:“打开一切科学的钥匙都毫无异议地是‘问号’,我们大部分的伟大发现都归功于‘如何’,而生活的智慧大概就在于遇事都问个‘为什么’。”我国大教育家孔子早在两千多年前就高度评价了问题意识在思维和学习活动中的重要作用,认为“疑是

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