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【全文】   语文教学过程中，阅读教学是理解的训练过程，习作是运用的训练过程，而识字教学是阅读教学和习作教学的基础。很多低年级学生由于学前教育的脱节，家庭教育的淡化，语文课堂教学是学生识字的唯一渠道，这种识字现状不仅制约了学生的识字量、识字效果的发展，也制约了学生读写能力的发展。 　　从社会学的角度来说，在小学低年级尽快实现认一定量的字具有战略意义。从儿童教育学、心理学来说，具备阅读能力为他们打开了另一个世界的大门，相对于现实世界，阅读可以为孩子提供一个充满幻想的世界。而阅读的前提是具备一定的识字量，诸多的教育、心理研究告诉我们：要紧紧抓住学生入学后的语言发展的第二

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