中国学术文献网络出版总库

节点文献

浅谈小学作文教学中的积累

 

【作者】 徐永勤

【机构】 山东省昌乐县营丘镇亓家店子小学

【摘要】 新课标强调,教学是教与学的交往互动,师生双方互相交流、互相启发、互相补充。语文教师要留给学生创造写作的机会,通过小组自主合作创新的学习,通过系列的、丰富的、具体的、形象的感性材料刺激展开想象习作,激发学生热爱生活、热爱科学的思想感情。《语文课程标准》明确指出:“丰富的语言积累是语文教学重要的目标之一,是全面提高学生语文素养的基础。没有语言量的积累,难有语文能力质的飞跃。”实践证明,开展合作与交流教学,不仅能教给学生积累语言的方法,更是提高学生写作水平的有效途径。

【关键词】 合作 交流 材料积累 评赏;

【全文】    我们生活在合作的时代,人与人之间的合作是素质教育的一大课题,合作式学习是课程改革中提出的新的学习方式,能促进学生的主动参与意识,便于发挥学生的群体力量和智慧,培养学生的合作精神。作文教学是语文教学的重要内容之一,作文教学需要训练,训练过程又是由说到写、由述到作的过程,本身就蕴含着许多人与人之间的交流与合作的因素。因此,在作文教学中要注重合作活动,培养合作精神,为学生发挥主体作用创造机会和平台。   一、师生互动积累材料   叶老曾说:“惟有从生活中多方面去体验,把社会所得一点一点地积累起来,积累得多了,了解才越见深切。”这句话,道出了生活实

>>>点击阅读全文

  • 【点击频次】603