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预习引领,提升小学语文教学效益

 

【作者】 杨兴旻

【机构】 贵州省三穗县款场乡中心小学

【摘要】 语文教学中的“预习”是学习的必要基础。预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习,它是学生自学的一个重要组成部分,也是落实《新课标》培养学生自主学习能力的一个重要策略。教师指导学生预习就是要倡导学生乐于探究、勤于动手,激发学生的主动学习意识,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,真正实现“教是为了不教”。如果预习成了学生的一种持久的自主的学习行为,那将会对学生自主学习能力的培养发挥不可估量的作用。由此可见,教师要重视培养学生的预习习惯,提高学生自主学习能力,为他们的学习架桥铺路,并为最终提高课堂教学效益服务。

【关键词】 小学语文 预习 习惯 学生 教师 自主 提高效益;

【全文】     叶圣陶先生曾说过,“语文教学成功与否,是要看学生最终能否离开教师自己去读书、作文,做好课前预习不仅能提高听课效果,而且能培养学生的自学能力。”可见预习在学生的语文学习中的重要性。新课标教材使用以来,教材就以容量大、密度高、内容新的特点,再加上教学时间缩短、教学内容增加、教学目标突出“三维”等客观因素所致,课前预习效果的好坏,将直接影响到课堂教学的质量和效率。如何让学生有效地预习呢?笔者从以下几方面浅谈自己的见解。   一、教给学生预习方法,培养学生的预习习惯   古人云:“授人以鱼,只供一餐之需,教人以渔,于终身受用无穷。”面

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