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【全文】     “学起于思，思起于疑。”阅读教学中，我们语文教师要讲求科学合理而又灵活多样的教学手段和方法，善于激发学生主动探求知识的情趣和欲望，营造生动活泼的发展氛围，开启学生思维的“灵光”，培养学生的创新意识和创新能力。下面仅从质疑问难的方面谈一点儿粗浅的做法和看法。 　　一、抓课题激疑。 　　抓课题激疑就是根据课文题目激发学生产生疑问的情趣，为深入学习课文内容埋下伏笔。 　　例如：学习寓言故事《拔苗助长》，教师在揭示课题前，随手从讲桌上拿起一本书问学生：这能说是“拔”吗？学生说不能，只能说是“拿”。教师又从地上拾起一个粉

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